DIVISION DE CIENCIAS Y ARTES PARA EL DISEÑO

TRONCO DIVISIONAL II

UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

México DF. Abril del 2010

Unidad de enseñanza y aprendizaje: Campos fundamentales del diseño
—Módulo—

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO DEL MÓDULO

UNIDAD I. Conceptualización del diseño

UNIDAD II. Condicionantes del diseño

UNIDAD III. Proceso de diseño

CUADRO SINÓPTICO

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN
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El diseño es una forma de materializar la cultura, y en muchos sentidos, también es una forma de modificarla. La gran complejidad que presentan las licenciaturas que conforman la División de Ciencias y Artes para el Diseño exige por ello, para la profesionalización del estudiante, de una serie de habilidades y prácticas que tienen que ver con la investigación, la conceptualización, la creatividad, el aprovechamiento de todos los recursos disponibles, el incremento de la capacidad para materializar las propuestas creativas, así como de la formación de una gran capacidad organizativa y de liderazgo.

El Tronco Divisional debe ofrecer la posibilidad de desarrollar y potenciar todas esas habilidades y en consecuencia, los módulos, con base en los programas, deben posibilitar que cada alumno desarrolle sus potencialidades creativas, críticas, teóricas, organizativas y de investigación.

Perfil del estudiante

El estudiante de diseño que se forma en la UAM-Xochimilco debe ser capaz, al momento de insertarse en el ámbito profesional, de intervenir de manera crítica y propositiva ante cualquier situación que se le presente. Se requiere, para ello, de un estudiante, ampliamente capacitado para el análisis teórico y práctico así como para la operación técnica y conceptual, de los fenómenos que inciden en el diseño. Dada la gran diversidad de conocimiento involucrados en las diversas carreras de diseño se requiere un trabajo arduo y constante para lograr un compromiso estrecho y productivo con las necesidades que la sociedad solicita. Para lograr estos propósitos es indispensable además, que, de manera consciente, el estudiante esté comprometido, disciplinada y responsablemente, en su propio desarrollo académico.

El Tronco Divisional de CyAD está integrado por dos módulos: "Interacción-contexto diseño" y "Campos fundamentales del diseño"; cada uno de ellos compuesto por dos áreas: Teoría y Expresión, interrelacionadas con un Taller de diseño. La Teoría concibe al diseño como lenguaje y como práctica social y lo ubica en un contexto que lo genera y condiciona. El área de Expresión tiene como objetivo conocer y apropiarse del lenguaje del diseño a través de la habilitación en el uso de sus medios y técnicas. Finalmente, el Taller de Diseño es un espacio que unifica en la práctica concreta y material, los conocimientos teóricos del diseño y su expresión propositiva con los requerimientos y las propuestas sociales.

De este modo se concibe al diseño como una actividad de figuración formal que resuelve los problemas reales de una comunidad.

Uno de los principales objetivos del Tronco de la División es el de iniciar la formación de diseñadores capacitándolos en el manejo de los procesos de Diseño junto con los factores económicos, sociales-culturales, ideológicos, medio-ambientales, sustentables, científicos, estéticos, artísticos y tecnológicos que le son inherentes y que se materializan en imágenes —objetos, espacios—, como respuesta a exigencias de la sociedad. De tal manera que los productos del diseño sean portadores y jerarquizadores de significados y que a su vez generen nuevos sentidos que incidan en la formación y transmisión de la cultura.

Los docentes

De acuerdo al perfil propuesto para los estudiantes como a las posibilidades del sistema modular, los docentes deben tomar en cuenta los siguientes aspectos indispensables:

Propiciar una intensa comunicación respecto al desarrollo de las diferentes actividades tanto prácticas como teóricas. Sobre todo para que el alumno comprenda cabalmente las posibilidades de cada ejercicio y logre desarrollar en consecuencia, todas sus capacidades analíticas, técnicas y de investigación. Una investigación dirigida al proceso de diseño orientada al desarrollo de las capacidades perceptuales, técnicas, críticas y creativas involucradas en tal proceso.

Por todo ello será preciso hacer del diseño la actividad fundamental de todos los apoyos. Esto de acuerdo con los postulados del sistema modular, que insiste en la generación integral del conocimiento a partir del objeto de transformación y de los temas ejes sobre los cuales se desarrolla todo el conocimiento.

Unidad de enseñanza y aprendizaje

Pretende ser una primera aproximación concreta a las diferentes prácticas del diseño sobre sus necesidades y los objetos reales que producen. Se constituye como un filtro de evaluación, selección y superación académicas de la División. Estos "objetos reales" son nuestros problemas ejes y objetos de transformación: barrios, plazas, zonas urbanas delimitadas específicamente; áreas recreativas y corredores de conexión urbanos, en los que se puede integrar el trabajo de diseño por especialidades atendiendo a las demandas reales de la comunidad.

Desde sus inicios, la Unidad Xochimilco de la UAM ha tenido como objetivo primordial que sus estudiantes egresen como profesionistas integrales, capaces de conocer y reconocer los distintos aspectos del diseño como parte de una realidad cultural compleja. El estudiante de diseño deberá ser capaz de proponer soluciones de carácter social, desarrollando una actitud comprometida ante los problemas de las mayorías, y así también poseer una visión integral de la práctica de su especialidad en un mercado de trabajo en transformación constante.

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DESARROLLO DEL MÓDULO
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Objetivo General
(Transcrito de los Planes de Estudio de las Licenciaturas de Diseño UAM-X.)

Proporcionar al alumno, a manera de introducción, un conocimiento general del Diseño y sus campos de aplicación. Proporcionar al alumno elementos de juicio que le permitan fundamentar la elección de una carrera especifica de Diseño, a través de la aplicación concreta del Diseño, a un problema de la realidad, conjuntando la investigación y el servicio.

Objetivos Particulares
(Tomados del Programa de Estudios del Tronco Divisional.)

Los objetivos que se plantean en el programa de estudios del Tronco Divisional TD-II "Campos Fundamentales del Diseño" aprobados por el colegio académico en su sesión no. 167 del año 1996, vigente a la fecha de hoy, son los siguientes:

• Adquirir gradualmente las habilidades y el manejo de las herramientas básicas de la práctica del diseño.

• Aplicar y desarrollar los conocimientos y habilidades ya adquiridas en la solución de problemas concretos de diseño.

• Adquirir una visión global del quehacer profesional del diseñador.

• Desarrollar investigaciones modulares en el área del diseño, con un enfoque social.

• Manejar los factores teórico-metodológicos de la práctica proyectual, con énfasis en los aspectos de percepción, abstracción y conceptualización de la forma y su relación con la cultura material.

De acuerdo a dichos objetivos y tratando de aprovechar todas las posibilidades que estos presentan, se plantea el desarrollo del módulo de la siguiente manera:

Modalidades del Proceso

• Exposición de docentes y/o alumnos

• Prácticas de campo

• Investigación y trabajo de taller

• Trabajo en la modalidad de seminarios y conferencias

Es primordial para el desarrollo crítico de las actividades la elaboración de una bitácora que permita al estudiante tener una visión global de cada aspecto que se va desarrollando a lo largo del trimestre y que dicha bitácora se entrega en formato manual al final del trimestre para su evaluación y exposición.

Actividades Complementarias

Ciclo de conferencias.

Concursos de diseño.

Ciclo de cine TD.

Visitas a museos.

Objeto de Transformación

"La relación que existe entre los campos fundamentales del diseño"

El conocimiento del diseño que responde a las necesidades sociales-ambientales, y la relación de los procesos de diseño incidentes en la formación y transmisión de la cultura.

Problema Eje

Las relaciones entre los procesos de diseño y las demandas de interés sobre objetos y espacios que especifican los módulos.

Estructura Curricular

El taller de diseño como hilo conductor del programa modular deberá sustentarse en las áreas del conocimiento de teoría y expresión, con la finalidad de concretar los proyectos de investigación en productos terminales.

Modo de Operación

Habilitar y motivar al alumno en su proceso cognoscitivo de la investigación, y de las prácticas del diseño para la conclusión de trabajos terminales de acuerdo al sistema modular.

Modalidades de Evaluación

La evaluación global se integrará con:

Taller de diseño 40%

Taller de expresión 30%

Área de teoría 30%

Tabla de Equivalencias

• 90 - 100 = MB (Muy Bien)

• 76 - 89 = B (Bien)

• 60 - 75 = S (Suficiente)

• 0 - 59 = NA (No Acreditado)

Para los alumnos inscritos será requisito aprobar las dos áreas y el taller de diseño.

Se evaluarán en términos de los objetivos y contenidos de la UEA

• La participación activa.

• Los trabajos gráficos, escritos y los modelos.

• El trabajo final de diseño.

Es importante señalar que los alumnos que acreditan al siguiente módulo deben estar mínimamente habilitados en el conocimiento y el manejo de:

- Conocimiento y aplicación de metodología de diseño.

- El proceso de diseño de cada una de los programas académicos de la división de CyAD.

- Elaboración de un objeto de diseño concreto de acuerdo a la realidad socio-cultural.

- Conocimiento del campo profesional y de trabajo así como de los programas académicos en otras instituciones de educación superior.

Por lo tanto la valoración de la calificación (MB, B, S) se dará en el sentido del manejo de la calidad en cuanto al desarrollo, la expresión y exposición de cada uno de los contenidos del módulo.

Los exámenes de recuperación se realizarán por taller y será necesario acreditarlos para aprobar el módulo.

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UNIDAD I. Diseño y prácticas profesionales
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Análisis del planteamiento de un problema y su solución a través de un plan.

Diseño: Comprender la manera como se plantea un esquema general de trabajo, su estructura, organización y la forma social de su presentación. Es importante el trabajo en equipo para la interacción de todos los campos de diseño en la resolución de problemáticas de la realidad.

Teoría: Comprender la incidencia del diseño y los diseñadores en los procesos sociales. Conocer el aspecto metodológico del diseño en cada una de sus áreas.

Expresión: Iniciar la representación de la forma en tres dimensiones tal como la percibimos naturalmente. Perspectiva. Adquirir gradualmente la práctica del bocetaje.

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UNIDAD II. Desarrollo histórico de las prácticas profesionales
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Las correlaciones que el diseño establece con otras disciplinas.

Diseño: Aprender a desarrollar investigaciones en el área de diseño con un enfoque social interdisciplinario.

Teoría: Comprender de qué manera las prácticas profesionales están sustentadas en necesidades sociales. Diseño y entorno habitable, campos fundamentales del diseño.

Expresión: Conocimiento de las bases de la teoría del color para poder iniciarse en la expresión policromática.

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UNIDAD III. Desarrollo de prácticas profesionales
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Exploración de las opciones de solución de un problema por medio de la utilización de los diversos recursos teórico-prácticos del diseño.

Diseño: Aprender a realizar propuestas preliminares de diseño a través de la necesidad y del objeto de transformación.

Teoría: Identificar los procesos teóricos y científicos involucrados en las prácticas profesionales del diseño.

Expresión: Aplicar los lenguajes propios del Diseño en sus diferentes campos, para el desarrollo de las propuestas de diseño.

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UNIDAD IV. Anteproyecto
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Propuesta de una solución a un problema real y específico sin perder de vista su relación con otras áreas del conocimiento.

Diseño: Aplicar y desarrollar las habilidades y conocimientos ya adquiridos en la solución de problemas reales de diseño.

Teoría: Conocer y aplicar la metodología de presentación de reportes de investigación.

Expresión: Aplicar y desarrollar las habilidades y conocimientos ya adquiridos en la expresión de soluciones a problemas reales de diseño.

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ANEXO 1. Abril 2010. CAMPOS FUNDAMENTALES DEL DISEÑO
CUADRO SINÓPTICO
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BIBLIOGRAFÍA
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